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　　為深入圖形組織者在繪本教學中的實踐研究，優(yōu)化教學過程，10月29日，三角鎮(zhèn)蟠龍小學英語課題組圍繞課題“圖形組織者在小學英語繪本教學中的應(yīng)用研究”開展了本學期第一期課例展示活動。英語課題組的老師們在課題的引領(lǐng)下開啟課堂實踐研究，相互學習，共同提高。

　　四年級的郭鳳鈴老師執(zhí)教Unit4 My Day的故事課，圖形組織者貫穿整節(jié)課的教學。郭老師以圖促讀，引導學生仔細觀察圖片，帶著問題學習故事，激發(fā)閱讀動機。同時，郭老師循循善誘，給學生示范如何一邊閱讀故事，一邊制作魚骨圖。在支架的幫助下，學生自主閱讀故事剩下的部分，小組合作完善魚骨圖。最后，郭老師引導學生借助魚骨圖復述故事，促進學生對文本的理解和掌握，進一步發(fā)展學生的語用能力。在學習能力培養(yǎng)的同時，郭老師也有意識地幫助形成學生的文化品格，滲透情感價值觀：在合適的時間做合適的事情，凡事要做好詳細的計劃。

　　英語課題組教師充分肯定了圖形組織者在該節(jié)故事課中的作用，并從教學活動設(shè)計、目標達成情況、學生課堂參與度、課堂評價、課堂生成等方面進行了評課。

　　本次教研活動，進一步提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為教師如何在英語課堂使用圖形組織者打開了思路。